美国公立中学把开设相关课程作为品德教育的补充。虽然禁止学校进行宗教教育，但允许开设宗教知识课。此外，公民课、社会课等人文社会科学课程等也涉及品德教育的内容。美国公立中学把开展活动作为品德体验的载体。除校外、校内体验式德育活动外，一大亮点是完全依靠学生会(或称学生自治政府)组织大大小小的活动，让学生在活动中学会做人、学会沟通、学会办事等。

　　2.天才与资优教育计划项目

　　中国基础教育讲平均，同龄学生用一样的教材，做一样的作业，造成低端学生不太低，高端学生不太高;而区别于这种教育均衡的理念，美国则是对中等人才放任，让他们随行就市、顺其自然，能学到什么程度就学到什么程度，想学什么就学什么，但对极少数高端人才，从小学就开始进行甄选，初中则直接进入到科学素养的培养上。这便是天才班之所以存在的原因。它的专业名称是“天才与资优教育计划”(Gifted& Talented Program)，是几乎每个美国的公立学校都会有的项目。

　　3.课程种类繁多，高达百种以上

　　美国实行国家建议、州级标准、学区决策、学校实施的课程分级管理，国家只对各州提出指导意见，各州制定的课程标准就是学区和学校课程的主要依据，但学校在执行学区课程时，有权结合学分制要求和自身优势、特色开设校本课程、美国的基础教育关心的是培养什么样的人，而不是什么样的人才。

　　寄托了美国新世纪教育理想的《不让一个孩子掉队法》明确提出：每位学生到十二年级末即18 岁时，都要为大学的学习、富有产出性的就业和今后有意义的生活做好准备。在“升学+就业+全人”三维目标导向下，课程要满足学生升学、就业和成为现代人的需要，就必须全而小、小而专、专而精，如家政、烹饪、养育、木工、焊接、农技、汽车修理，等等，只要是人生和社会需要的技能，综合制中学几乎都相应地开设。这些实用性和社会性强的课程对于那些高中毕业后直接进入社会工作，而没有进一步去大学深造的学生来说尤其重要，相对于为他们的职业生涯提供了最早的技能培训。

　　根据美国法律，公立学校必须为所有学生提供教育，并且有义务对学习有障碍的学生提供额外帮助。对于那些ESL学生(母语为非英语的学生)，学校必须提供ESL课程。但是美国学校和学区在ESL课程设置上有不同的方法，比如有些学区只提供一年的ESL课程，有些学区则会一直提供这些课程直到学生的英语水平达标到要求水平。

　　有些学区可能所有学校都会提供ESL课程，有些只在固定的几所学校提供，具体的方法根据当地政策不同都会有所差别。 2025-2026年美国公立中学(初中/高中)的入学要求条件、申请材料及申请流程